Un projet de nouveau programme scolaire a été dévoilé par la Commission Supérieure des Programmes (CSP) le 13 avril 2015. Il est question de rendre obligatoire l’apprentissage de la programmation informatique dès le CE1.

Cette refonte des programmes fait suite à celle engagée en maternelle et concerne les cycles 2 (CP/CE1/CE2), 3 (CM1/CM2/6ème) et 4 (5ème/4ème/3ème). Pour l’instant, ce projet de programme nécessite d’être retravaillé avant d’être mis en application à partir de septembre 2016. La phase de consultation pendant laquelle sont recueillis avis divers et proposition prendra fin en juin 2015. Ce projet de programme a pour principal but de décloisonner le traditionnel cadre d’enseignement par année en fixant des objectifs à atteindre en fin de cycles, et ce afin de laisser plus de marge de manœuvre aux enseignants. En marge de cette révolution dans la manière d’aborder les programmes scolaires, la programmation informatique s’invite sur les bancs de l’école.

Un éveil qui commence dès le CE1…

Pour le cycle 2, il est prévu que « dès le CE1, les élèves peuvent coder des déplacements à l’aide d’un logiciel de programmation adapté, ce qui les amènera en fin de CE2 à la compréhension, et la production d’algorithmes simples. » Même si cette compétence ne figure pas parmi celles qui sont primordiales à avoir en fin de cycle 2, il s’agit clairement de passer dans l’enseignement de tronc commun une compétence qui jusqu’ici n’était vue que de façon sporadique sur du temps périscolaire.

… Qu’on approfondie à partir du CM1

Dès le CM1 il est prévu de commencer à utiliser des « logiciels d’initiation à la programmation ». Ces logiciels devront permettre aux élèves de travailler sur des notions mathématiques comme le repérage sur un plan, la spatialisation ou des figures géométriques. 

Mais c’est en 5ème que les choses sérieuses commencent

A partir de la 5ème, on commence à parler « d’introduction à l’algorithmique« , afin de travailler sur la notion de raisonnement et de langage de communication de la pensée. Le but est qu’en fin de 3ème, un élève soit capable d’analyser un problème complexe en le découpant en sous-problèmes et en identifiant des étapes de résolution. On voit clairement qu’il est prévu qu’un élève en fin de troisième soit capable de produire des algorithmes lui permettant de résoudre des problèmes donnés. Le projet de programme prévoit de coupler cet enseignement à la réalisation « d’applications ludiques telles que Pong ou la bataille navale » (et là, il y a clairement un gouffre de culture entre la commission et la génération visée, mais ce n’est pas très grave…).

Toutefois la force du nouveau programme tient en une phrase

« . Il est clairement stipulé qu’on ne cherche par à enseigner un langage de programmation mais bien à inculquer aux enfants une culture de la pensée algorithmique. Cette petite précision fondamentale est à destination des réfractaires à l’introduction de la programmation informatique à l’école sous prétexte que « le gouvernement ne voit que l’aspect économique de la chose et cherche à former toute une génération de programmeurs, comment autant d’ouvriers du début du 19ème« . On voit bien avec cette proposition de programme qu’il s’agit en fait de faire comprendre aux enfants les mécanismes sous-jacents des applications qu’ils utilisent tous les jours, afin d’en faire une utilisation éclairée. En effet, on n’utilise pas Facebook de la même façon une fois qu’on a compris que c’était un algorithme qui décidait ce qui devait apparaitre ou non sur le fil d’actualité, en fonction de notre profil d’utilisateur. On n’utilise pas Youtube de la même façon une fois qu’on a pris conscience que la liste des vidéos suggérées n’a pour seul but que de contrôler l’activité de votre cerveau sur les prochaines 10-15 mn. Et ça, pour cette génération née après Facebook et Youtube, c’est primordial.

Et vous ? Plutôt pour ou contre cette introduction au code informatique dès le CE1 ?